AVALIAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: E AGORA?

A partir de suas características é necessário que seja realizada uma Adequação Curricular

Individual, na qual sejam traçados objetivos ligados à área da linguagem

oral, escrita e da matemática, sem desconsiderar as outras áreas curriculares,

ligadas à criatividade, expressividade, motricidade, representações

simbólicas, etc. Apresnta-se alguns critérios de avaliação, des

a seguir:

critos

ÁREA DE LINGUAGEM:

1) Língua oral:

• Avaliar em quais situações do cotidiano escolar o aluno utiliza a fala;

• Avaliar se a fala, a escuta e a prática de leitura e de escrita estão favorecendo

a ampliação do vocabulário do aluno;

• Avaliar quando e como manifestações narrativas do aluno estabelecem

relação com temporalidade e causalidade;

• Avaliar como a contextualização da fala do aluno pelo grupo contribui

para o desenvolvimento de sua fala;

• Avaliar em quais situações de leitura o apoio permanente da professora

pode ser restringido à intermitente para favorecer o desenvolvimento de

atitudes de independência do aluno frente à exploração de livros e outras

formas de texto;

• Avaliar em quais situações de leitura o aluno desenvolveu atitudes de

independência.

2) Língua escrita:

• Avaliar o tipo de representação gráfica utilizada pelo aluno;

• Avaliar a intencionalidade das representações gráficas do aluno;

• Descrever como o aluno se comporta diante das leituras realizadas por

outrem pode ser restringido a intermitente para favorecer o desenvolvi

de atitudes de independência do aluno frente às representações

gráficas individuais;

• Avaliar a intensidade do apoio nas circunstâncias de reconhecimento do

nome pela criança;

• Avaliar em quais situações de escrita o aluno desenvolveu independência.

ÁREA DE MATEMÁTICA

• Avaliar a construção gradativa do aluno sobre a nomeação de números

maiores que 10;

• Escrita numérica ainda que de forma não convencional; resolução independente

de situações problemas; interpretação de relações espaciais;

• Avaliar a construção gradativa do aluno sobre a noção e nomeação de

números, operações numéricas;

• Avaliar quais os critérios utilizados pelo aluno na atividade de classificação;

• Avaliar quais as atividades possibilitam ao aluno melhor experienciação

e desenvolvimento no conhecimento e nomeação de números, na seqüenciação

de números e temporal;

• Avaliar em quais as situações o aluno demonstra utilizar o sistema de numeração,

mesmo que esse não tenha sido utilizado de forma correta;

• Avaliar quais os conceitos que o aluno apresenta sobre a noção de Grandeza,

de Posição e da Direção;

mento

• Avaliar se o aluno faz uso oral de palavras que envolvam noções de espaço,

forma e distância dos objetos em sala de aula ou se essas noções

ocorrem por meio da orientação da professora.

FONTE:Referencial sobre Avaliação da Aprendizagem na área da Deficiência Intelectual do Estado de São Paulo

adultos e por crianças;

• Avaliar em quais situações de registros gráficos o apoio permanente de