EXPLORANDO AS POSSIBILIDADES DOS RECURSOS PEDAGÓGICOS ACESSÍVEIS

Mais um grupo exemplificando seu recursos didático, socializando com os colegas como ele pode ser utilizado em sala de aula, parabéns a todos, momento muito rico para a educação e em especial para a educação inclusiva.

Jogo baseado no desenho universal, composto por uma caixa, onde se guarda as cartelas dos números e das letras, feitas na base de EVA e barbante. Parabéns ao grupo.

Este jogo se chama: laranja na cesta é composto por um cartaz (espécie de tabuleiro) no qual está inserido umas árvores em alto relevo, nas quais se aderem laranjas (representadas por tampinhas de garrafa pet), as quais os alunos vão colher e guardar nas cestas. Parabéns ao grupo.

A cursista

Roberta Maria, expondo seus recursos didáticos e exemplificando o seu uso, na ocasião os recursos confeccionados foram: um átomo e o diagrama de distribuição de energia de Linus Pauling, ambos baseados no desenho universal, o recursos propicia o manuseio do átomo em cada nível de energia, parabéns à cursista.

E vamos pra mais um jogo, este jogo é composto de cartelas que combinam letras e números, e de dois dados, parabéns ao grupo.

Boliche matemático - baseado no desenho universal, composto por garrafas e dados, parabéns ao grupo.

Mapa tátil baseado no desenho universal, com destaque para as cidades sedes da copa de 2014, em fase de conclusão. Parabéns ao grupo.

Relógio universal baseado no desenho universal, base = caixa de pizza. Parabéns ao grupo.

E vamos lá, continuar, depois de alguns probleminhas técnicos. Dessa vez, vamos ao jogo matemático, baseado no desenho universal: Banca do real, envolvendo conhecimentos matemáticos e o sistema monetário brasileiro, parabéns cursistas.

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Seguindo o Curso nas ondas da criatividade pedagógica

O Curso de Aperfeiçoamento em AEE-UFRN/PROFOCO, oferece a oportunidade para que os próprios professores pensem nas necessidades dos alunos como um todo e comecem a planejar estrategicamente, elaborando recursos que facilitem o acesso ao currículo. Neste sábado, dia 19 de Julho, os cursistas apresentaram trabalhos maravilhosos na perspectiva do desenho universal, aplicados à situações reais de aprendizagem e orientados pelas professoras Cláudia Glauciana e Cláudia Kans.
confiram mais fotos no link: https://www.facebook.com/groups/257789191039212/?fref=ts
 

 

Disciplina de deficiência visual trabalha orientação e mobilidade.

Na disciplina sobre deficiência visual, a professora Luzia Guacira levou o grupo a refletir sobre as possibilidades da pessoa com baixa visão ou cegueira se apropriar de aprendizagens mediadas por recursos acessíveis e apontou caminhos para que essas aprendizagens ocorram dentro das nossas escolas.

Recursos Pedagógicos Acessíveis na Perspectiva do Desenho Universal

As professoras Cláudia Krans e Cláudia Glauciana conduziram a confecção dos recursos confeccionados na perspectiva do Desenho Universal. Estes foram planejados pelos grupos de alunos cursistas e serão aplicados em turmas regulares de ensino, verificando-se a sua funcionalidade no acesso ao currículo comum. É isso aí, estamos ajudando a fazendo valer a educação como um direito de todos! Confiram mais fotos no link:https://www.facebook.com/groups/257789191039212/photos/

Visita domiciliar do aee

A equipe do AEE visita aluno com deficiências múltiplas para realizar avaliação acera das suas capacidades cognitivas com vistas à inserção no ambiente escolar. O aluno João Henrique de Lima está matriculado na Escola Municipal Professora Euza de Melo Palhano e, segundo a mãe (Andreana), sua adaptação terá que ser gradativa, pois João está com 11 anos e nunca frequentou a escola, o que vai exigir muita paciência e dedicação de toda a equipe e dos colegas.

RELATÓRIO AVALIATIVO

 

                No dia 17 de dezembro de 2013, a equipe do atendimento educacional especializado visitou a residência do aluno João Henrique de Lima para realizar uma avaliação funcional com finalidade pedagógica. O aluno possui diagnóstico de paralisia cerebral, com comprometimento motor e intelectual. Faz uso de cadeira de rodas que foi prescrita recentemente, estando adequada às suas mediadas. De acordo com a mãe, ele está sendo atendido mensalmente no Centro de Reabilitação Infantil em Natal pelo neurologista e fisioterapeuta e que teve alta da fonoaudióloga por já estar deglutindo bem os alimentos. Para avisar desconforto como fome, calor ou sede, emite sons que são reconhecidos pela mãe e contorse-se na cadeira.

                Foi observado que o aluno continua apresentando movimentos repetitivos (rotatórios )de cabeça e possível estrabismo, acreditando-se ser este um recurso para procurar o ângulo de visão pois parece não enxergar detalhes, necessitando de avaliação oftalmológica. João Henrique reage bem aos estímulos auditivos, parando para ouvir o que está sendo dito. Gosta de ouvir música, mas se inquieta quando há vários estímulos sonoros em um mesmo ambiente.

                No aspecto sensorial tátil, não apresentou rejeição à textura molhada e áspera, e aceitou contato físico e tem a reação de puxar a mão quando a atividade não lhe agrada . Ainda não tem reconhecimento de corpo (imagem e esquema corporal), rejeitando o espelho. Ainda leva os objetos à boca( pincel,livro) para explorá-los, necessitando dar-lhes as funções adequadas, o que requer a intervenção de um terapeuta ocupacional.

                Em 2014, o aluno frequentará a escola respeitando-se o seu ritmo de adaptação. Será assegurado, por parte da Secretaria de educação, um profissional de apoio e o acesso ao atendimento educacional especializado.

 

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Técnica Esp. Psicomotricidade                                                 Técnica Esp.em Psicopedagogia

Módulo de Formação Docente AEE/UFRN

O Curso de Aperfeiçoamento em AEE oferta a Disciplina A Formação Docente e a Inclusão Escolar. Nele, os professores formadores construíram junto aos alunos, a ideia de que a formação inicial do professor não é suficiente para dar conta das demandas de aprendizagem que se apresentam no cotidiano escolar, em especial as oriundas do processo inclusivo. Nos debates pode-se perceber o interesse dos docentes em aprofundar os conhecimentos acerca da proposta inclusiva e levar para suas escolas a necessidade de planejamento de momentos de formação continuada.